Enseignement catholique du Gard

Nous demandons aux parents d’accompagner l’entraînement à la lecture quotidiennement pour les élèves de CP. Rarement, leur action répond à notre attente d’enseignant. Une expérience d’ateliers de parents a été mise en place à l’école Notre-Dame de Pont-Saint-Esprit. Les deux enseignants qui l’ont menée, Chrystelle Ramière et Pierre Forte, nous la présente :

A l’école Notre Dame de Pont Saint Esprit il y a 2 classes de CP. Les effectifs sont équivalents.
Depuis de nombreuses années nous travaillons en binôme pour les classes de cycle 2 et en particulier pour les classes de CP.
La méthode de lecture que nous employons est la méthode « Léo et Léa » qui est une méthode syllabique à laquelle nous avons ajouté les gestes BOREL MAISONNY pour donner une entrée supplémentaire pour les enfants en difficulté. Ces gestes ainsi que le livre scanné ont été mis en ligne à disposition des parents.
Dans le livre du maître de la méthode, page 15, il est mentionné :
« L’enseignant(e) doit renoncer à la dénomination alphabétique des lettres et utiliser les phonèmes tels qu’ils doivent être prononcés isolément. Leur description permettra de s’y mettre sans problème. La dénomination des lettres viendra ensuite. »
Lors de la réunion de classe, que nous avons menée ensemble dans un premier temps, nous avons expliqué le principe de la méthode qui était de partir du phonème pour pouvoir constituer des syllabes puis des mots. Nous avons bien dit aux parents qu’il fallait partir du son que l’on entend et pas du nom de la lettre. Si on part du nom de la lettre, AIME – EU fait AIMEU et pas « me ».
Même après plusieurs réunions de début d’année scolaire le nom des lettres revenait très souvent, parasitant l’apprentissage de la lecture pour quelques enfants…
Les réunions individuelles ne nous permettaient pas de résoudre ce problème… Nous avions quelques parents mais aussi quelques enfants assez angoissés par les devoirs à la maison. Nous n’arrivions pas à vraiment les rassurer…
Nous avons voulu mettre la totalité des élèves en situation de devoirs comme ils le font à la maison mais dans la classe en notre présence.
Nous avons donc choisi de prendre 4 enfants par classe avec leurs parents et de les réunir dans la même classe durant 30 min.
Après un petit temps théorique, avec un rappel qu’ils pouvaient s’appuyer sur les gestes BOREL MAISONNY et le manuel mis en ligne, (10 minutes environ) nous avons demandé aux parents de se mettre en situation. Nous avons regardé comment les parents procédaient et nous leur avons donné des conseils personnalisés. Les parents se sentaient bien plus impliqués que lors de la réunion de classe car ils posaient bien plus de questions concernant la lecture.
Nous avons constaté une plus grande sérénité des parents et des enfants à l’égard des devoirs.
L’entrée avec le nom de la lettre a disparu et l’apprentissage s’en est trouvé bien amélioré.
Nous avons eu des retours très positifs des parents suite à cette expérience.
A l’avenir nous envisageons de continuer ces ateliers en début d’année scolaire. Nous souhaitons les étendre à des notions fondamentales de la numération.

Chrystelle RAMIERE et Pierre FORTE